《中國(guó)旅游報(bào)》12月15日?qǐng)?bào)道(文瀟)：

浙江旅院堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)

以樹立國(guó)際化理念為基礎(chǔ)，形成國(guó)際化的辦學(xué)觀

  依托行業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、接軌國(guó)際是學(xué)院的辦學(xué)特色。在全球旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的大潮中，作為旅游教育惟有乘勢(shì)而上，方可大有所為。正如該院王昆欣院長(zhǎng)在接受《浙江日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)所言“旅游教育國(guó)際化既是旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，也是市場(chǎng)發(fā)展的需要，更是提升浙江服務(wù)業(yè)品牌、提高浙江服務(wù)水平的需要?！痹缭?0世紀(jì)90年代，學(xué)院就開展了國(guó)際化辦學(xué)的探索，高度關(guān)注國(guó)外優(yōu)秀旅游院校的發(fā)展動(dòng)向，并主動(dòng)開展交往。多年來，學(xué)院堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的國(guó)際化辦學(xué)思路，廣泛開展多邊交流。不定期的選派中高層行政管理者和一線教師出國(guó)（境）考察、訪問，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)（境）外高等職業(yè)教育和旅游教育發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)（境）外世界著名旅游院校來學(xué)院傳經(jīng)送寶，聘請(qǐng)文教專家來任教等，以形成國(guó)際化的辦學(xué)理念和開放式的辦學(xué)方式。

以培養(yǎng)國(guó)際化人才為目標(biāo)，形成國(guó)際化的育人觀

  怎樣育人，育怎樣的人，是一所學(xué)校的社會(huì)責(zé)任。學(xué)院始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充實(shí)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，作為?guó)際化辦學(xué)的根本落腳點(diǎn)。具體就是力爭(zhēng)通過國(guó)際化教育，使學(xué)生在親身體驗(yàn)和耳濡目染中，逐步培養(yǎng)具備“四種能力”，即國(guó)際化的服務(wù)意識(shí)能力、國(guó)際化的交往溝通能力、國(guó)際化的語言表達(dá)能力和國(guó)際化的知識(shí)掌握能力。

  學(xué)院認(rèn)為，國(guó)際化教育不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的技能技巧，還需要學(xué)習(xí)人家敬業(yè)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的事業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。許多留學(xué)、研修回來的學(xué)生在心得體會(huì)中，對(duì)國(guó)外的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷給予充分肯定，認(rèn)為這是受益終身的人生歷練。惟有如此，才是真正國(guó)際化的育人觀。

以開展國(guó)際化教學(xué)改革為抓手，形成國(guó)際化的教學(xué)觀

  如何實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，關(guān)鍵在于教學(xué)思路、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)踐方式是否符合國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要。學(xué)院在教學(xué)改革方面摸索出了一整套行之有效的實(shí)踐教學(xué)改革之路，就是“一種理念”，即學(xué)院從上到下貫徹“以提高學(xué)生職業(yè)能力為主線，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力”的教學(xué)理念；“兩個(gè)依托”，即依托校內(nèi)外實(shí)踐基地，依托旅游行業(yè)；“三種模式”，即情境教學(xué)、定單式教學(xué)、全程交叉式教學(xué)三種實(shí)踐教學(xué)模式；“四個(gè)抓手”，即抓專業(yè)定位、抓課程建設(shè)、抓師資培養(yǎng)、抓實(shí)踐教學(xué)管理。

  無論是專業(yè)形象包裝還是內(nèi)涵建設(shè)，無論是專業(yè)課、公共課還是選修課，都進(jìn)行了大膽改革和有益嘗試，力求與國(guó)際接軌，努力體現(xiàn)國(guó)際化的教學(xué)改革思路和發(fā)展方向。如該院外語系在2004年就開展了分層次教學(xué)，使學(xué)生能各盡所能、各得所需，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而在導(dǎo)游專業(yè)分方向教學(xué)嘗試中，則按照學(xué)生個(gè)人興趣、愛好進(jìn)行入境游、出境游的分班授課，同時(shí)設(shè)置了出國(guó)領(lǐng)隊(duì)的授課課程。另外，還在多個(gè)專業(yè)開設(shè)了雙語教學(xué)，實(shí)行全程英文教學(xué)等。

以國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源為依托，形成國(guó)際化的效益觀

  他山之石，可以攻玉。在國(guó)際化辦學(xué)之路上，以該院的二級(jí)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院為平臺(tái)，積極參與國(guó)際交流和合作，通過借船出海、借梯上樓、借臺(tái)唱戲、借腦引智等方式，開展多層次、全方位的國(guó)際交流，充分開發(fā)和利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，形成國(guó)際化的效益觀。在交流對(duì)象上，有管理者、一線教師和學(xué)生，在交流內(nèi)容上有學(xué)術(shù)科研、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)等，在合作方式上有合作辦學(xué)、互派留學(xué)生、選派研修生、短期交流培訓(xùn)等。

  自學(xué)院升格以來，學(xué)院已與13個(gè)國(guó)家和地區(qū)的19所高校和國(guó)際組織建立了友好合作關(guān)系，其中與澳大利亞威廉·安格理斯學(xué)院合作的酒點(diǎn)管理和導(dǎo)游專業(yè)通過了教育部的項(xiàng)目審批，并在06年的招生中非常熱門，比原計(jì)劃超出40多人。學(xué)院委派短期出國(guó)或出境（含港澳臺(tái)地區(qū)）訪問、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的有39批189人次，占教師總數(shù)的80%。自2001年，學(xué)院第一次選派6名學(xué)生訪問韓國(guó)以來，已有近400名學(xué)生到韓國(guó)、泰國(guó)、日本、烏克蘭、法國(guó)、澳門等國(guó)家和地區(qū)留學(xué)、研修、培訓(xùn)等。同時(shí)，自2002年學(xué)院接受首名韓國(guó)湖南大學(xué)留學(xué)生以來，學(xué)院已接受了5個(gè)國(guó)家7所大學(xué)的150余名外國(guó)留學(xué)生來校留學(xué)、實(shí)習(xí)。先后共聘請(qǐng)了24位外籍教師，其中有2位榮獲浙江省人民政府頒發(fā)的外籍人士最高獎(jiǎng)項(xiàng)——“西湖友誼獎(jiǎng)”。而經(jīng)受過國(guó)際化教育的畢業(yè)生在受到國(guó)內(nèi)企業(yè)追捧的同時(shí)，也受到了國(guó)際大公司和外商企業(yè)的青睞，其中有13位赴日研修畢業(yè)生被日本全日空航空公司錄用。